Thí sinh thường có xu hướng bỏ qua các từ khóa giới hạn phạm vi hoặc các hướng dẫn mang tính loại trừ (ví dụ: “không được làm X” hoặc “chỉ tập trung vào Y”). Việc viết những nội dung mà đề bài đã cấm không được thêm điểm mà chỉ gây lãng phí thời gian
Nhiều bạn không nắm vững các khung lý thuyết cơ bản, dẫn đến việc áp dụng sai mô hình hoặc không trả lời đúng trọng tâm yêu cầu.
Nhiều bạn thường gặp khó khăn trong việc xác định thời điểm bắt đầu lạm phát (năm 1 hay năm 2), xử lý dòng thuế nộp chậm (arrears), và tính toán vốn lưu động gia tăng (incremental working capital)
Thí sinh sử dụng chức năng “Copy-paste” để đưa những đoạn văn dài từ Exhibit vào bài làm nhưng không thực hiện phân tích sâu hơn hoặc không liên hệ cụ thể đến tình huống mà đề yêu cầu. Điều này khiến câu trả lời chỉ dừng lại ở mức liệt kê dữ liệu có sẵn, không thể hiện được khả năng tư duy của một nhà tư vấn.
Thí sinh không phân biệt được mục đích của hệ thống (Mục tiêu) và các hoạt động cụ thể để đạt được mục đích đó (Thủ tục). Khi đề bài yêu cầu liệt kê mục tiêu, thí sinh lại đi nêu các thủ tục thực tế trong Scenario hoặc đưa ra các mô tả “vòng quanh” thay vì giải thích bản chất.
Lỗi nghiêm trọng nhất là tính Gearing dựa trên giá trị sổ sách (book value) trong khi yêu cầu là giá trị thị trường (market value).,
Thí sinh thường bỏ qua các từ khóa quan trọng (verb/object) trong yêu cầu hoặc nhầm lẫn giữa các giai đoạn của một quá trình (ví dụ: nhầm giữa rủi ro vận hành và rủi ro trong quá trình sáp nhập). Nhiều thí sinh áp dụng máy móc các mô hình đã học mà không lọc ý phù hợp với yêu cầu cụ thể.
Thí sinh không phân biệt được mục đích của thủ tục: TOC để kiểm tra tính vận hành của kiểm soát, còn SP để kiểm tra số dư tài khoản và nghiệp vụ. Việc nhầm lẫn này dẫn đến mất điểm hoàn toàn vì thủ tục không giải quyết được yêu cầu đề bài.
Nhiều bạn thường không loại bỏ phần doanh thu/mua hàng bằng tiền mặt khi tính các chỉ số về khoản phải thu/phải trả.,
You cannot copy content of this page
