Thí sinh thường bỏ qua các từ khóa quan trọng (verb/object) trong yêu cầu hoặc nhầm lẫn giữa các giai đoạn của một quá trình (ví dụ: nhầm giữa rủi ro vận hành và rủi ro trong quá trình sáp nhập). Nhiều thí sinh áp dụng máy móc các mô hình đã học mà không lọc ý phù hợp với yêu cầu cụ thể.
Nguồn: ACCA Examiner’s Report, kỳ MJ25, D25, S23
Prepare a report for HP’s CEO which discusses the contextual features of HP which she needs to consider when implementing her proposed programme of changes.
Thí sinh tập trung vào việc mô tả các thay đổi hoặc cách thức thực hiện thay đổi (dùng mô hình Lewin) trong khi đề bài yêu cầu thảo luận về “các đặc điểm bối cảnh” (contextual features – dùng mô hình Balogun & Hope Hailey) của tổ chức HP.
Prepare a briefing note for the board which evaluates the levels of power and interest of each of the five stakeholder groups… in relation to the success of the acquisition…
Thí sinh đánh giá mức độ quyền lực và quan tâm của các bên liên quan đối với “hoạt động hàng ngày” của khách sạn, thay vì tập trung vào sự ảnh hưởng của họ đối với “sự thành công của thương vụ mua lại” như đề yêu cầu.
Prepare briefing notes for the CPO which outline the problems in culture caused by the previous leadership style and the impact that the current CEO’s leadership style has had on Corjetz’s culture.
Thí sinh sa đà vào việc phân tích tác động lên nhân viên và dịch vụ khách hàng (vấn đề vận hành) thay vì tập trung vào sự thay đổi trong “văn hóa doanh nghiệp” (vấn đề chiến lược) dưới các phong cách lãnh đạo khác nhau.
Trả lời theo yêu cầu của đề đang làm, không theo thói quen từ đề đã luyện
Dành thời gian gạch chân “Verb” (động từ hành động) và “Object” (đối tượng cần phân tích) trong yêu cầu.
Luôn tự hỏi: “Câu trả lời này đã giải quyết trực tiếp đối tượng trong câu hỏi chưa?”.
You cannot copy content of this page